幼儿在4岁前语言发展迅速，能掌握大量词汇，但

语音游戏。为孩子安排发音困难的语音游戏，如“找对人”、“找图”等。 “找对”：收集一些房子里的东西的图片，比如赛车、熊猫玩具、汽车玩具等，让孩子把这些图片放在实物中形成“一对”，相应地说出每对的名称、目的和目的。特点等 “找图”就是让孩子根据实物找到对应的图片。拟声词故事。编一些象声词故事告诉孩子，让他们学习。正常的听觉和发音器官需要一个完美的大脑才能正确发音。

幼儿的器官和大脑很脆弱，容易受伤和生病。父母应该帮助他们的孩子保护他们。孩子的日常生活要规律，动作要交替进行。防止头部撞击，预防传染病，避免呼吸道感染，避免水和异物进入耳朵。教育孩子不要把小东西放在耳朵、鼻孔和嘴里，不要大声喊叫，不要去噪音很大的地方。患病期间注意护理，预防脑炎、鼻炎、咽炎、中耳炎等并发症，注意用药，防止药物过敏。

如果您发现自己的听力迟钝，声音不正确，应及时就医。没有文字就没有诙谐的词。很多专家认为，孩子在4岁之前发育很快，可以掌握大量词汇，但往往是从一个单词开始的。要想帮助孩子学习词汇，就要了解孩子学习词汇的特点，掌握教育方法。如果孩子的词汇量不丰富，他们就无法准确地表达自己。有的孩子说：“金鱼脸圆，尾巴翘起，眼睛凸出来。”当然，由于孩子接触的环境不同，同龄孩子的词汇能力也不同。

幼儿虽然有一定的词汇量，但生活经验不足，逻辑思维还处于萌芽阶段。因此，他们对单词的含义没有深刻的理解。 3 岁之前的儿童对单词含义的理解要么过于宽泛，要么过于狭隘。猫可以是任何毛绒物体，例如兔子、狗，甚至是毛皮大衣，含义过于宽泛；一只兔子仅限于你家的小兔子，含义太狭隘了。孩子需要掌握符合他经验的词汇。日常生活中的许多物体，它们的形状、颜色、味道、用途等，都可以让孩子说出他们看到了什么，他们在做什么，以及他们触摸它们时的感受。

家长要主动给孩子介绍，让孩子把掌握的词汇用于练习和应用。当孩子指着糖果时，父母指着糖果对他说：“糖，你要糖果吗？你说把这颗糖给我。”给他糖果时，教他：“这是糖果，你说我想吃糖果。”只有在实际活动中经常使用词汇，幼儿才能掌握词汇的含义。例如，在抽象词汇“泥泞\”中，带着孩子在雨后走路时告诉他：“这条泥泞的路真的很难走。”孩子会在个人实践中形象地理解“泥泞”的含义。

在道路、室内和公园的树荫下，炎热的夏天可以让孩子们体验到炎热、闷热和凉爽的三个词汇含义。总之，日常生活中词汇的运用具有很强的随机性，学习自然、生动、直观，孩子会理解和记忆深刻。幼儿掌握语言的能力是惊人的。人类几千年来创造的语言，短短几年就能掌握。

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