在律诗吟诵中培养学生构建和运用语言的能力

文章目录

一、运用格律组织学生朗读

二、小组合作参与吟唱诵读

三、依托情境培养语言思维

1. 用情境感受律诗

2. 深挖律诗的背景

3. 根据内容创设情境

文章摘要:吟诵属于有节奏地对诗文进行诵读。在律诗诵读环节,吟诵主要是教师指导学生带有节奏感地对诗文进行朗读,在此期间,感受语言文化之魅力,并且体会诗歌传达的情感。新课标对于古代诗词在教学方面的要求为,学生应掌握古诗词的吟诵方法,通过声音感知律诗魅力,以培养学生语感,提高其语言的运用能力和文学素养。

文章关键词:

论文分类号:G633.3

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